Nachhaltigkeits­preis

„Auf dem Weg zur CO2-neutralen Schule“ – Ist-Zustand ermitteln und erste Schritt zu den Schwerpunkten „Energie“ und „nachhaltige Schul- und Unterrichtsmaterialien“ gehen.
Die AG „adornos for future“ (6. und 7. Klasse) hat sich bzw. dem Adorno-Gymnasium zum Ziel gesetzt, CO2-neutrale Schule zu werden. Da dies ein Mammutprojekt ist, haben sich die Schüler:innen die beiden Schwerpunkte „Energie“ und „Ressourcen“ – im Sinne von nachhaltigen Schul- und Unterrichtsmaterialien – als erste Schritte dieses Projekts ausgesucht. Diese beiden Themen sollen im laufenden Schuljahr behandelt werden, weitere Themen wie etwa Müll oder Ernährung sollen in den folgenden Schuljahren folgen.

Konkret soll zum einen im Hinblick auf „Energie“ mit der Unterstützung durch „Umweltlernen in Frankfurt“ der Energieverbrauch der Schule analysiert, reduziert und optimiert werden. Dazu ist die Teilnahme am Energiesparprogramm, einem Energieprojekt von Hochbauamt, Stadtschulamt und Umweltlernen in Frankfurt geplant. Hier sollen neben den Teilnehmer:innen der AG auch weitere Schüler:innen des Adorno-Gymnasiums durch die Expert:innen der AG ausgebildet und geschult werden, die Inhalte in die Schulgemeinde zu tragen.

Zum anderen wird hinsichtlich des Schwerpunkts „Ressourcen“ – im Sinne von nachhaltigen Schul- und Unterrichtsmaterialien – in Zusammenarbeit der E-Phase im Fach PoWi ein Schüler:innenladen (Schulfirma) mit einem festen Verkaufsort in der Schule entstehen. Dieser ermöglicht allen Schüler:innen den Kauf von nachhaltigen Unterrichtsmaterialien. Zudem erhalten die neuen 5. Klassen am Tag der Einschulung die notwendige Erstausstattung (Hefte, Hefter, nachhaltige Textmarker usw.) in Form einer nachhaltigen „Grünen Tüte“ (angelehnt an das bereits existierende Modell der „Grünen Tasche" der Gesamtschule Kamen). Der Laden ist für die gesamte Schulgemeinschaft offen und kann perspektivisch auch weitere Produkte, die etwa durch die an der Schule bereits existierende Eine-Welt-AG bereitgestellt werden, anbieten. Für die Beschaffung der nachhaltigen Unterrichtsmaterialien soll mit Kooperationspartner:innen aus dem Entwicklungspolitischen Netzwerk Hessen (EPN) zusammengearbeitet werden.

Link zu den Adornos for Future

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Durch das Projekt sollen drei thematische Bereiche des Wahlpflichtunterrichts (WPU) derart miteinander vernetzt werden, dass ein nachhaltiger Stoffkreislauf an der Anne-Frank-Schule  implementiert wird.

Dabei werden drei Kurse aus dem WPU a) Schulgarten, b) Bistro mit der Unterteilung Pausenverkauf (Schüler:innenfirma) und Mittagsverkostung vor der Hausaufgabenbetreuung und c) nachhaltige Mülltrennung miteinander in Verbindung gesetzt.

Die Schüler:innen wurden bereits im Vorfeld indirekt an diesem Projekt beteiligt, indem die Schüler:innenvertretung (SV) eine interne Schüler:innenumfrage durchgeführt hat, welche Lern- und Interessensbereiche bzw. Themenwünsche zur inhaltlichen Ausgestaltung der Wahlpflichtunterricht- Kurse abgefragt hat. Mit dem inhaltlichen Angebot der WPU-Kurse wird diesen Wünschen zum einen entsprochen, zum anderen wählen sich die Lernenden entsprechend ihrer Neigung in die Kurse ein.

Die Idee der stärkeren inhaltlichen Verzahnung ergibt sich daraus von selbst. An der konkreten, inhaltlichen Ausgestaltung der einzelnen WPU-Fächer (z. B.: Was soll gepflanzt, gekocht/getrennt werden?) werden die Lernenden in ihrem gewählten Kurs ebenfalls beteiligt.

Da der Schulgemeinde das Projekt am Herzen liegt, ist es sicher, dass die WPU-Kurse thematisch kontinuierlich, also über das aktuelle Schuljahr hinaus, angeboten werden. Es wird daran gearbeitet, die Vernetzung abzusichern und zu zementieren, indem ein Gewächshaus für den Schulgarten angeschafft werden soll.

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Streuobstwiesen

Bei dem Streuobstwiesenprojekt geht es darum, die Sustainable Devolpment Goals in der Schulgemeinde anhand eines identitätsstiftenden Projekts zu verankern und sowohl die alte Sek 1 der CMS als auch die neuentstehende Sek 2 im Stadtteil positiv zu präsentieren. Die CMS ist bereits seit vier Jahren Umweltschule nach zahlreichen Projekten zur Mülltrennung, Energieeinsparung, im Schulgarten, in der eigenen Streuobstwiese und mit der Schulpartnerschaft mit der Mawuko Girls‘ Senior High School in Ghana. Da die Standorte der Gebäudeteile jeweils an Straßen/Plätzen liegen, die nach Apfelsorten benannt sind, lag die Idee nahe, den Namen des Quartiers „Apfel Carré“ im Übergang von der Karl-Kirchner-Siedlung und dem Frankfurter Bogen zu nehmen und die bestehenden Umweltprojekte der Schule (Schulgarten und Streuobstwiese) um die Aspekte nachhaltige Landwirtschaft und lokale Vermarktung zu erweitern. Schüler:innen und Eltern waren immer an den Projekten der Einrichtung und Pflege der Streuobstwiese und des Schulgartens beteiligt. Die Inhalte gehen aus dem Unterricht in den Fächern GL und WPU Gartenbau und Ernährung hervor. Aus dem Projekt soll eine dauerhafte Einrichtung der ganzen Schule inklusive Firmengründung und Vertrieb der Erzeugnisse auf dem Wochenmarkt und dem angrenzenden Café werden.

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Nachhaltig von Klasse 1 bis Klasse 10

Über die gesamte Schulzeit hinweg setzen sich die über tausend Schüler:innen der Georg-Büchner-Schule mit dem Thema „nachhaltige Bildung" auseinander: in der Grundstufe über den „FreiDay", in der Sekundarstufe im „Lernbereich Zukunft" bis hin zum naturwissenschaftlichen Projekt „Grün und MINT" in der 10. Klasse.

Alle Bausteine wurden bislang vereinzelt entwickelt, jetzt sollen sie sich, auch mit Hilfe der Schüler:innen und der Elternschaft, aufeinander beziehen und miteinander verbinden. Der rote Faden, der sich durch die Schulzeit zieht, soll sichtbar werden.

Dies soll nachhaltig im Schulcurriculum verankert werden. Dazu soll eine Grafikerin/ein Grafiker engagiert werden, um das Gesamtkonzept in Form eines Bildes im Infoheft (Innenwirkung) und auf der Homepage (Außenwirkung) zu visualisieren.

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17 SDG's- 4 Tage

Wie kann der Aufbruch in ein nachhaltiges Leben in der Schule gelingen? Ein Leitfaden für mehr Nachhaltigkeit in der Schule entsteht!

Die Tage der Nachhaltigkeit der IGS Nordend im September 2021 (58 Workshops unter dem Motto „Wir machen die Welt, wie sie ALLEN gefällt“) waren der Start für ein nachhaltigeres Schulleben an der IGS und haben viele kreative Ideen für die Schule hervorgebracht.

Die Schüler:innen des Projektes „EnergIGS“ möchten diese Idee weitergeben. Sie wollen ein Konzept (Leitfaden für mehr Nachhaltigkeit in der Schule) erstellen, mit dessen Hilfe jede Schule aller Schulformen und Altersstufen die globalen Nachhaltigkeits-Ziele in der Schulgemeinde verankern kann. Der Leitfaden soll lokal und regional den interessierten Schulen in analoger (Papier)-Form zur Verfügung stehen und u.a. eine Sammlung wertvoller Kontakte, Partner und Institutionen im Kontext Nachhaltigkeit beinhalten.

Da Nachhaltigkeit immer vernetzt und über Grenzen hinweg gedacht werden muss, soll auch eine digitale Präsenz im Internet entstehen (z.B. in Form eines Padlets). Damit ist dem Verbreitungsradius des Leitfadens praktisch keine Grenze gesetzt (z.B. im digitalen europäischen Schultreffpunkt Twinning). Zudem wird die Verbreitung der Idee im ErasmusPlus-Programm der IGS Nordend vorbereitet, an dem Schulen aus Rumänien, Ungarn, Griechenland, Spanien und Portugal beteiligt sind.

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7 Wochen arbeiten alle Schüler:innen der IGS Süd (600) im Fach Leben zu den SDGs. Die Schüler:innen wählen Fragestellungen / Projektideen zu einem SDG, frei nach persönlichen Interessen und können im Prozess selbstorganisiert in Kleingruppen mithilfe der SCRUM-Methode arbeiten. Die Lernbegleiter:innen unterstützen die Gruppen. Es sollen Lösungsansätze / Ideen zu den SDGs entwickelt werden. Diese Ergebnisse werden auf einem Schulfest und auf einer Website (http://www.igs-sued.eu/sdg-home) vorgestellt und kommen dadurch in die Öffentlichkeit. Im besten Fall entstehen konkrete Aktionen / Initiativen. Darüber hinaus gibt es: FairHandlungsLaden (SDG 1/2/12), Nähwerkstatt (SDG 12/15), Schulgarten / Bienen-AG (SDG 15/ 17), Fach Verantwortung (SDG 1/2/4/6/10/15,16), Workshops von Schüler:innen beim Hessischen Zukunftskongress (SDG 4/5/13).

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Projekt „TU-ES-DAY“
 

Im Rahmen des Projektes „Tu-ES-DAY“ beschäftigen sich die Schüler:innen an einem Tag in der Woche (Dienstag) mit selbstgewählten Projekten zu den 17 Zielen der Vereinten Nationen. Dieser Tag ist fest im Stundenplan verankert und umfasst vier Schulstunden, in denen die Schüler:innen projektorientiert arbeiten. An 7 dieser Projekttage besuchen die SuS außerschulische Lernorte, die in Kooperation mit Umweltlernen in Frankfurt durchgeführt werden. Diese 7 Projekttage stellen einen Leitfaden für das Schuljahr 21/22 dar. Daran angelehnt entwickeln die SuS eigene Projektideen zu den ausgewählten Zielen, die anschließend an den TU-ES-DAYs realisiert werden. Durch die selbstgewählten Projekte der SuS werden außerschulische Partner des Stadtteils aktiv miteinbezogen (z.B. Frankfurter Tafel, Unverpacktladen etc.). Es findet eine Vernetzung und Kooperation mit verschiedensten Akteuren im Quartier und anderen Bildungseinrichtungen (Horte, Kindergärten, weiterführende Schulen) statt. Mit der Teilnahme am Cleanup-Day, der Fahneninstallation im Senckenbergmuseum und dem Unverpacktladen wurde bereits gezeigt, dass die SuS der Textorschule über das Schulleben hinaus mit ihren Projekten wirken. Es ist vorgesehen, den TU-ES-DAY fest im Curriculum für den 2. Jahrgang der Textorschule zu verankern. Die Projekte der SuS werden regelmäßig schulintern präsentiert.

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