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Projektwoche
Die erste Projektwoche "Klang, Geräusch, Lärm" fand vom 16. - 20. September 2002 mit einer 4. Klasse in der Gruneliusschule in Frankfurt-Oberrad statt. Der Stadtteil Oberrad wurde ausgewählt, da er Gegenstand der Lärmminderungsplanung des Umweltamtes ist und gleichzeitig sowohl unter einer starken Lärmbelastung leidet (Straßenverkehr, Flugverkehr) als auch über zumindest temporär ruhige Bereiche (Stadtwald) verfügt.
| Montag |
Dienstag |
Mittwoch |
Donnerstag |
Freitag |
| Spiele zur Sensibilisierung der Wahrneh-mung |
Produktion von Lauten und Geräuschen |
Herstellung einer Klang-collage |
Entwicklung von Symbolen zur Lärmdarstellung und Herstellung einer Lärm-kartierung |
Erarbeitung von Vorschlägen zur Lärmminderung im Schulbereich |
| Experimente zu Schall und Frequenz |
Vermittlung von Messtechniken |
Hörspaziergang im Wald |
Sinnesphysiologie der Hörens |
Vorbereitung der Präsen-tation |
| Hörspaziergang im Stadtteil |
Hörspaziergang mit Aufnahme- und Mess-geräten |
Spiele zur Stilleerfahrung |
Lärmmessung in der Schule |
Projektpräsen-tation und Aufführung der Klangcollage |
Intention des methodischen Aufbaus war es, die individuellen Fähigkeiten und Interessen in den Ablauf eingehen zu lassen. Die Untersuchungsarbeit entwickelte fächerübergreifend einen interdisziplinären Zusammenhang aus naturwissenschaftlichen, sozialwissenschaftlichen und musischen Themenfeldern. Die einzelnen Bausteine dieser Schwerpunkte standen in einem alltäglich erfahrenden Kausalzusammenhang, der eine Steigerung in der Aufgabenstellung sukzessiv möglich macht.
Täglicher Bestandteil der Arbeitswoche war das gemeinsame Raten und Bezeichnen von Geräuschen mit sich steigerndem Schwierigkeitsgrad. Dazu korrespondierend stand die stimmliche Nachahmung von Lauten, die sich über die Tage zu Klangcollagen in mehrstimmigem Satz entwickeln. Hörspaziergänge, die in Stadtteil und Schule durchgeführt wurden, stellten zu Beginn das Thema einer Beschreibung der Wahrnehmungen und wurden in Folge, ausgestattet mit Tonband und Schallpegelmessgeräten, zu Lärmkartierungen qualifiziert. In diesen Prozess ging die Vermittlung von Kenntnisse zu Schall und Frequenz ein. Neben diesen experimentell erfahrenen physikalischen Grundlagen wurden auch Themen der Biologie (Sinnesorgan Ohr) etc. bearbeitet. Gesellschaftskundliche Themen stellten sich in Verbindung mit Stadtteilerkundung, Verkehr und Lärmproduktion wie auch im vielfach angesprochenen Bildungsraum Schule. Die Diskussion konsensfähiger Regeln für das Verhalten in Schule und Freizeit führte zu Vorschlägen, lärmmindernde Maßnahmen durchzuführen.
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